La pregunta del día, a mis amigas transitando un buen mal de amores, fue...
Si hace tiempo la venís cagando, ¿Era ese el amor que querías?
30 jun 2011
27 jun 2011
Desempolvando recuerdos
Este mail lo envié a mis contactos el 15 de julio de 2010 cuando se aprobó la unión civil... lejos de mi trabajo actual en Educación Especial en Trastornos Emocionales Severos...
Para los tan vapuleados distintos...¿distintos de quiénes?
Una de las cosas más bellas que aprendí en otras culturas fue precisamente la puesta en acto del concepto de libertad en la plenitud de su significado. Ser libres para elegir y para amar no tiene precio. Habla del "ser" de cada uno y por suerte somos todos únicos e irrepetibles.
Podemos estar a favor o en contra y convivir en paz con la diversidad.
Aunque otros sean distintos a mi o yo distinta a ellos, brindo porque tengamos las mismas posibilidades. En todo.
Brindo porque no haya un "dedo sabelotodo" que te diga con quién podés casarte o no. Sencillamente porque los dedos no deben apuntar, deben extenderse para estrechar manos y quien sabe-lo-todo por suerte... no existe.
Me da orgullo que la sociedad y la cultura a la que pertenezco, crezca.
Espero que podamos avanzar también en otras cuestiones.
Felicitaciones a todos los que antes no podían y ahora sí.
Felicitaciones a todos los que antes podían y ahora siguen pudiendo.
Lucha de todos por los que aún no pueden "algo".
NO A CUALQUIER TIPO DE DISCRIMINACIÓN
PAZ Y RESPETO A LA HUMANIDAD TODA.
Para los tan vapuleados distintos...¿distintos de quiénes?
Una de las cosas más bellas que aprendí en otras culturas fue precisamente la puesta en acto del concepto de libertad en la plenitud de su significado. Ser libres para elegir y para amar no tiene precio. Habla del "ser" de cada uno y por suerte somos todos únicos e irrepetibles.
Podemos estar a favor o en contra y convivir en paz con la diversidad.
Aunque otros sean distintos a mi o yo distinta a ellos, brindo porque tengamos las mismas posibilidades. En todo.
Brindo porque no haya un "dedo sabelotodo" que te diga con quién podés casarte o no. Sencillamente porque los dedos no deben apuntar, deben extenderse para estrechar manos y quien sabe-lo-todo por suerte... no existe.
Me da orgullo que la sociedad y la cultura a la que pertenezco, crezca.
Espero que podamos avanzar también en otras cuestiones.
Felicitaciones a todos los que antes no podían y ahora sí.
Felicitaciones a todos los que antes podían y ahora siguen pudiendo.
Lucha de todos por los que aún no pueden "algo".
NO A CUALQUIER TIPO DE DISCRIMINACIÓN
PAZ Y RESPETO A LA HUMANIDAD TODA.
24 jun 2011
Manifiesto de los profesionales de la Salud Mental contra la medicalización de la infancia
Decenas de profesionales de la salud mental en la Argentina suscribieron un “manifiesto” contra “la patologización y medicalización de la sociedad, en especial de los niños y adolescentes”, cuestionando el “trastorno por déficit de atención” y otros “etiquetamientos”, y rechazando el célebre “DSM” (Manual de “Desórdenes Mentales” producido por la Asociación de Psiquiatras de Estados Unidos).
La declaración cita el “Consenso de Expertos del Area de la Salud sobre el llamado trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad” (2005) para advertir sobre “una multiplicidad de ‘diagnósticos’ psicopatológicos que simplifican las determinaciones de los trastornos infantiles. Son enunciados descriptivos que se terminan transformando en enunciados identificatorios”, ya que “un etiquetamiento temprano, enmascarado como ‘diagnóstico’, puede condicionar el desarrollo de un niño, en tanto él se ve a sí mismo con la imagen que los otros le devuelven de sí, construye la representación de sí mismo a partir del espejo que los otros le ofrecen. Y a su vez será mirado por los padres y maestros con la imagen que los profesionales den del niño”. Por eso, “un diagnóstico temprano puede orientar el camino de la cura de un sujeto o transformarse en invalidante. Esto implica una enorme responsabilidad para aquél que recibe la consulta por un niño”.
“En ese sentido –continúa–, el DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Desórdenes Mentales de la American Psychiatric Association), en sus diferentes versiones, no toma en cuenta la historia ni los factores desencadenantes, ni lo que subyace a un comportamiento, obtura las posibilidades de pensar y de interrogarse sobre lo que le ocurre a un ser humano.” “Con el argumento de una supuesta posición ateórica, el DSM responde a la teoría de que lo observable y cuantificable pueden dar cuenta del funcionamiento humano, desconociendo su profundidad y complejidad, así como las circunstancias histórico-sociales en las que pueden suscitarse ciertas conductas. Más grave aún, pretende hegemonizar prácticas que son funcionales a intereses que poco tienen que ver con los derechos de los niños y sus familias.”
Los firmantes señalan que “el DSM en las últimas décadas ha ocupado el lugar de la definición, rotulación y principal referencia diagnóstica de procesos de padecimiento mental. Parte de la idea de que una agrupación de síntomas y signos observables tiene de por sí entidad de enfermedad, una supuesta base ‘neurobiológica’ que la explica y genes que, sin demasiadas pruebas veraces, la estarían causando. El manual intenta sostener como ‘datos objetivos’ lo que no son más que enumeraciones de conductas sin sostén teórico ni validación clínica, obviando la incidencia del observador en la calificación de esas conductas”.
“Así –explican– el movimiento de un niño puede ser considerado normal o patológico según quién sea el observador, tanto como el retraso en el lenguaje puede ser ubicado como ‘trastorno’ específico o como síntoma de dificultades vinculares según quién esté ‘evaluando’ a ese niño.”
“Esto se ha ido complicando a lo largo de los años. No es casual que el DSM-II cite 180 categorías diagnósticas; el DSM-IIIR, 292; y el DSM-IV, más de 350. Por lo que se sabe, el DSM V, en preparación, planteará, gracias al empleo de un paradigma llamado ‘dimensional’, muchos más ‘trastornos’ y también nuevos ‘espectros’, de modo tal que todos podamos encontrarnos en alguno de ellos.”
“Consideramos que este modo de clasificar no es ingenuo, que responde a intereses ideológicos y económicos y que su perspectiva, en apariencia ‘ateórica’, oculta la ideología que subyace, la concepción de un ser humano máquina, robotizado, con una subjetividad aplanada, al servicio de una sociedad que privilegia la eficiencia. Esto también se expresa en los tratamientos que suelen recomendarse en función de ese modo de diagnosticar: medicación y tratamiento conductual, desconociendo nuevamente la incidencia del contexto y el modo complejo de inscribir, procesar y elaborar que tiene el ser humano.”
Los firmantes entienden el diagnóstico “a partir de un análisis detallado de lo que el sujeto dice, de sus producciones y de su historia. Desde esta perspectiva el diagnóstico es algo muy diferente a poner un rótulo; es un proceso que se va construyendo a lo largo del tiempo y que puede tener variaciones. Todos experimentamos transformaciones y, en los niños y adolescentes, estructuraciones y reestructuraciones sucesivas determinan un recorrido en el que se suceden cambios, progresiones y retrocesos. Las adquisiciones se van dando en un tiempo que no es estrictamente cronológico. Por eso los diagnósticos dados como rótulos pueden ser nocivos para el desarrollo psíquico de un niño, en tanto lo deja siendo un ‘trastorno’ de por vida.”
“El sufrimiento infantil suele ser desestimado por los adultos y muchas veces se ubica la patología allí donde hay funcionamientos que molestan o angustian, dejando de lado lo que el niño siente. Es frecuente así que se ubiquen como patológicas conductas que corresponden a momentos en el desarrollo infantil, mientras se resta trascendencia a otras que implican un fuerte malestar para el niño mismo.”
En ese marco, afirman, “predomina la medicalización de niños y adolescentes: con una pastilla suelen silenciarse conflictivas y acallarse pedidos de auxilio que no son escuchados como tales. Práctica que es muy diferente a la de medicar criteriosamente, cuando no hay más remedio, a fin de atenuar la incidencia desorganizante de ciertos síntomas mientras se promueve una estrategia de subjetivación que apunte a destrabar y potenciar, y no sólo suprimir. Un medicamento debe ser un recurso dentro de un abordaje interdisciplinario que tenga en cuenta las dimensiones epocales, institucionales, familiares y singulares”.
Se reciben adhesiones de profesionales e instituciones en www.forumadd.com.ar
La declaración cita el “Consenso de Expertos del Area de la Salud sobre el llamado trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad” (2005) para advertir sobre “una multiplicidad de ‘diagnósticos’ psicopatológicos que simplifican las determinaciones de los trastornos infantiles. Son enunciados descriptivos que se terminan transformando en enunciados identificatorios”, ya que “un etiquetamiento temprano, enmascarado como ‘diagnóstico’, puede condicionar el desarrollo de un niño, en tanto él se ve a sí mismo con la imagen que los otros le devuelven de sí, construye la representación de sí mismo a partir del espejo que los otros le ofrecen. Y a su vez será mirado por los padres y maestros con la imagen que los profesionales den del niño”. Por eso, “un diagnóstico temprano puede orientar el camino de la cura de un sujeto o transformarse en invalidante. Esto implica una enorme responsabilidad para aquél que recibe la consulta por un niño”.
“En ese sentido –continúa–, el DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Desórdenes Mentales de la American Psychiatric Association), en sus diferentes versiones, no toma en cuenta la historia ni los factores desencadenantes, ni lo que subyace a un comportamiento, obtura las posibilidades de pensar y de interrogarse sobre lo que le ocurre a un ser humano.” “Con el argumento de una supuesta posición ateórica, el DSM responde a la teoría de que lo observable y cuantificable pueden dar cuenta del funcionamiento humano, desconociendo su profundidad y complejidad, así como las circunstancias histórico-sociales en las que pueden suscitarse ciertas conductas. Más grave aún, pretende hegemonizar prácticas que son funcionales a intereses que poco tienen que ver con los derechos de los niños y sus familias.”
Los firmantes señalan que “el DSM en las últimas décadas ha ocupado el lugar de la definición, rotulación y principal referencia diagnóstica de procesos de padecimiento mental. Parte de la idea de que una agrupación de síntomas y signos observables tiene de por sí entidad de enfermedad, una supuesta base ‘neurobiológica’ que la explica y genes que, sin demasiadas pruebas veraces, la estarían causando. El manual intenta sostener como ‘datos objetivos’ lo que no son más que enumeraciones de conductas sin sostén teórico ni validación clínica, obviando la incidencia del observador en la calificación de esas conductas”.
“Así –explican– el movimiento de un niño puede ser considerado normal o patológico según quién sea el observador, tanto como el retraso en el lenguaje puede ser ubicado como ‘trastorno’ específico o como síntoma de dificultades vinculares según quién esté ‘evaluando’ a ese niño.”
“Esto se ha ido complicando a lo largo de los años. No es casual que el DSM-II cite 180 categorías diagnósticas; el DSM-IIIR, 292; y el DSM-IV, más de 350. Por lo que se sabe, el DSM V, en preparación, planteará, gracias al empleo de un paradigma llamado ‘dimensional’, muchos más ‘trastornos’ y también nuevos ‘espectros’, de modo tal que todos podamos encontrarnos en alguno de ellos.”
“Consideramos que este modo de clasificar no es ingenuo, que responde a intereses ideológicos y económicos y que su perspectiva, en apariencia ‘ateórica’, oculta la ideología que subyace, la concepción de un ser humano máquina, robotizado, con una subjetividad aplanada, al servicio de una sociedad que privilegia la eficiencia. Esto también se expresa en los tratamientos que suelen recomendarse en función de ese modo de diagnosticar: medicación y tratamiento conductual, desconociendo nuevamente la incidencia del contexto y el modo complejo de inscribir, procesar y elaborar que tiene el ser humano.”
Los firmantes entienden el diagnóstico “a partir de un análisis detallado de lo que el sujeto dice, de sus producciones y de su historia. Desde esta perspectiva el diagnóstico es algo muy diferente a poner un rótulo; es un proceso que se va construyendo a lo largo del tiempo y que puede tener variaciones. Todos experimentamos transformaciones y, en los niños y adolescentes, estructuraciones y reestructuraciones sucesivas determinan un recorrido en el que se suceden cambios, progresiones y retrocesos. Las adquisiciones se van dando en un tiempo que no es estrictamente cronológico. Por eso los diagnósticos dados como rótulos pueden ser nocivos para el desarrollo psíquico de un niño, en tanto lo deja siendo un ‘trastorno’ de por vida.”
“El sufrimiento infantil suele ser desestimado por los adultos y muchas veces se ubica la patología allí donde hay funcionamientos que molestan o angustian, dejando de lado lo que el niño siente. Es frecuente así que se ubiquen como patológicas conductas que corresponden a momentos en el desarrollo infantil, mientras se resta trascendencia a otras que implican un fuerte malestar para el niño mismo.”
En ese marco, afirman, “predomina la medicalización de niños y adolescentes: con una pastilla suelen silenciarse conflictivas y acallarse pedidos de auxilio que no son escuchados como tales. Práctica que es muy diferente a la de medicar criteriosamente, cuando no hay más remedio, a fin de atenuar la incidencia desorganizante de ciertos síntomas mientras se promueve una estrategia de subjetivación que apunte a destrabar y potenciar, y no sólo suprimir. Un medicamento debe ser un recurso dentro de un abordaje interdisciplinario que tenga en cuenta las dimensiones epocales, institucionales, familiares y singulares”.
Se reciben adhesiones de profesionales e instituciones en www.forumadd.com.ar
20 jun 2011
Bandera en tu corazón ondeando luzca el sol o no...
Yo sé que no puedo darte
algo más que un par de promesas...
tics de la revolución
implacable rocanrol
y un par de sienes ardientes
que son todo el tesoro.
12 jun 2011
2 jun 2011
Uy uy uy!!!....
“El peor analfabeto es el analfabeto político. No oye, no habla, no participa de los acontecimientos políticos. No sabe que el coste de la vida, el precio de las habichuelas, del pan, de la harina, del vestido, del zapato y de la asistencia sanitaria, dependen de decisiones políticas. El analfabeto político es tan burro que se enorgullece y ensancha el pecho diciendo que odia la política. No sabe que de su ignorancia política nace la prostituta, el menor abandonado y el peor de todos los bandidos que es el político corrupto, mequetrefe y lacayo de las empresas nacionales y multinacionales”
Bertolt Brecht
Dedicado a mi más amada prima... que cuando la invité a visitar mi blog me preguntó con pesadez en su voz... "pero... ¿¿¿es de política...???" jajaj te quiero Belu!
Bertolt Brecht
Dedicado a mi más amada prima... que cuando la invité a visitar mi blog me preguntó con pesadez en su voz... "pero... ¿¿¿es de política...???" jajaj te quiero Belu!
1 jun 2011
Veo... veo... qué ves?
Hoy lo recibí..como todas las mañanas, con un buen beso en su robusto y siempre colorado cachete. He decidido besarlo siempre sobre su cachete izquierdo, presentandole una guerra silenciosa a su hemiparesia izquierda, que lo acompaña desde su nacimiento: una más de las utopías que guardo en el bolsillo del delantal.
Lo invité a desayunar como cada mañana. Charlamos mucho mientras él degustaba su mate cocido con leche y yo mi mate amargo de cada día... se acerca siempre a mirarme los aros...que generalmente son grandes y es por eso que los ve... pero ambos sabemos que nunca verá el piercing de mi nariz. Es demasiado pequeño para el estrago visual que causó su hemiparesia. Le limpio los mocos eternos de cada mañana fría, resortes de sus broncoespasmos socios vitalicios de su pequeño cuerpo.
Vamos a la sala. Abro sus mochilas... y mientras ellos se lavan los dientes...yo reviso las novedades de los cuadernos de comunicados.
Noticias de ayer! Extra! extra!
La nota que nos iba a cambiar el destino decía así:
Fernanda, en la mochila están los anteojos de B. los tenemos desde el sábado pero no se los quiso poner ni un minuto. Espero que vos tengas más suerte que nosotros. Lorena.
Saque con extrema ansiedad, un estuche gris casi plateado y azul...lo abrí albergando cierto temor por no estar a la altura de trasmitirle lo bello de muchas cosas que aún no ha descubierto.
No creo que un ciego o un disminuido visual haya escrito "lo esencial es invisible a los ojos" No jodamos...lo dijo un principito que podía ver elefantes tragados por serpientes y encima, simbólicamente, jugar a que eran sombreros a los ojos de los adultos...ojos que ven... corazón que siente también.
Abrí el estuche mágico e impostando mi ronca voz más de la cuenta...le mostré a todos los chicos, precisamente lo que a nosostros nos faltaba: Unos maravillosos anteojos con los colores de Boca... Le dije: B... estos no los tiene nadie!!!!..... solo vos!!... NO PODES TENER TANTA SUERTE....!!!
En el acto, todos lo miraron... me miraban... nos mirabamos casi como desconcertados.... El silencio nos atravesó como una daga...
Lo miré profundamente... me miró con sus ojitos perdidos de siempre mientras desde lo más profundo de mi alma, convencida empecé a ejecutar la ceremonia de colocarle los anteojos mágicos: no dejamos de mirarnos hasta que se produjo el milagro. Nuestras miradas se encontraron. Nos observamos casi como atravesándonos los globitos oculares.
B... Podés ver mi arito de la naríz?
ziiiiii....
y aplaudió felíz... con la mano derecha golpeando sobre "la tontita" izquierda como le digo cuando nos reímos de la desgracia...
Tragandome la lágrimas.... cutter y goma eva en mano tuve que ponerme a improvisar más anteojos para todos.... A quién se le hubiese ocurrido no ponerse anteojos mágicos este miércoles maravilloso?????
Cuaderno de comunicados:
Lore, Buenas noticias!
B. tuvo todo el día los anteojos puestos...y nosotros también, te presto algunos para vos, tu marido y el bebé! Ah y conseguile a B. unos elásticos para lentes...le quedan flojitos para jugar al fútbol! Cariños. Fernanda
Lo invité a desayunar como cada mañana. Charlamos mucho mientras él degustaba su mate cocido con leche y yo mi mate amargo de cada día... se acerca siempre a mirarme los aros...que generalmente son grandes y es por eso que los ve... pero ambos sabemos que nunca verá el piercing de mi nariz. Es demasiado pequeño para el estrago visual que causó su hemiparesia. Le limpio los mocos eternos de cada mañana fría, resortes de sus broncoespasmos socios vitalicios de su pequeño cuerpo.
Vamos a la sala. Abro sus mochilas... y mientras ellos se lavan los dientes...yo reviso las novedades de los cuadernos de comunicados.
Noticias de ayer! Extra! extra!
La nota que nos iba a cambiar el destino decía así:
Fernanda, en la mochila están los anteojos de B. los tenemos desde el sábado pero no se los quiso poner ni un minuto. Espero que vos tengas más suerte que nosotros. Lorena.
Saque con extrema ansiedad, un estuche gris casi plateado y azul...lo abrí albergando cierto temor por no estar a la altura de trasmitirle lo bello de muchas cosas que aún no ha descubierto.
No creo que un ciego o un disminuido visual haya escrito "lo esencial es invisible a los ojos" No jodamos...lo dijo un principito que podía ver elefantes tragados por serpientes y encima, simbólicamente, jugar a que eran sombreros a los ojos de los adultos...ojos que ven... corazón que siente también.
Abrí el estuche mágico e impostando mi ronca voz más de la cuenta...le mostré a todos los chicos, precisamente lo que a nosostros nos faltaba: Unos maravillosos anteojos con los colores de Boca... Le dije: B... estos no los tiene nadie!!!!..... solo vos!!... NO PODES TENER TANTA SUERTE....!!!
En el acto, todos lo miraron... me miraban... nos mirabamos casi como desconcertados.... El silencio nos atravesó como una daga...
Lo miré profundamente... me miró con sus ojitos perdidos de siempre mientras desde lo más profundo de mi alma, convencida empecé a ejecutar la ceremonia de colocarle los anteojos mágicos: no dejamos de mirarnos hasta que se produjo el milagro. Nuestras miradas se encontraron. Nos observamos casi como atravesándonos los globitos oculares.
B... Podés ver mi arito de la naríz?
ziiiiii....
y aplaudió felíz... con la mano derecha golpeando sobre "la tontita" izquierda como le digo cuando nos reímos de la desgracia...
Tragandome la lágrimas.... cutter y goma eva en mano tuve que ponerme a improvisar más anteojos para todos.... A quién se le hubiese ocurrido no ponerse anteojos mágicos este miércoles maravilloso?????
Cuaderno de comunicados:
Lore, Buenas noticias!
B. tuvo todo el día los anteojos puestos...y nosotros también, te presto algunos para vos, tu marido y el bebé! Ah y conseguile a B. unos elásticos para lentes...le quedan flojitos para jugar al fútbol! Cariños. Fernanda
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